第0章　学習をはじめる前に

0-1　英語学習につまずくのはなぜ？

• 英語学習は難しいか？
• 今までの学習方法からスイッチしよう
• 楽しい状態を続ける　〜情意フィルター仮説
• 効率の良い学習方法が人によって異なるのは　なぜ？

0-2　大人になってからの英語が覚えられないわけ

• 習うより慣れろ　〜習得－学習仮説
• COLUMN　海外に出てみたら毎日が楽しかった話

第1章　20分で復習する基本文法

1-1　動作や存在を表す　～動詞

• 目的語と動詞
• 他動詞・自動詞どちらにも使える動詞
• 日本語では自動詞だが英語では他動詞の単語
• COLUMN　大人の英語学習には机上の勉強が必要か？　～モニター仮説

1-2　時や場所の意味を補う　～前置詞

• どうして前置詞が必要なのか
• 前置詞は右脳の世界

1-3　状態や程度を表す　～副詞

• 前置詞と副詞の見分け方

1-4　よく使われる前置詞・副詞

• 時間に関する表現
• 動作主・手段に関する表現
• 相手・対象に関する表現
• その他

1-5　省略されている主語を推測する

• 分詞の形容詞的用法
• 動名詞の形容詞的用法
• COLUMN　SVOCに注力しすぎては英語を話せるようにならない

第2章　日本語と英語の違いを意識しよう

2-1　単語単位の違い

• 文字数の違い
• 単語の発音

2-2　文章単位の違い

• 単語同士の発音
• 単語の順序

2-3　文をまたぐ法則

• 日本語はハイコンテキストで文脈依存度が高い言語
• 日本語における省略と異なる英語における省略

2-4　英単語と日本語単語が表す意味の範囲の違い

• 使われる組合わせが限定されている単語　　〜コロケーション
• COLUMN　間違っていてもどんどん突き進もう　～認識化仮説

2-5　名詞に関する法則

• 英語では名詞を連続することは（あまり）ない

第3章　いろいろな情報をインプットする力を育てる

3-1　多読のススメ

• COLUMN　英文の意味がわからないのはなぜ？

3-2　情報源を英語圏のものに切り替えてみる

• 良い情報の取り方，吸収の仕方
• 興味駆動学習を手助けするニュースサイト
• Podcast
• 英文技術書で学習する
• 一般書で学習する
• ニュース，ドラマを字幕付きで見る

第4章　英語でアウトプットしてみよう

4-1　書くそれとも話す？

• ライティングは DSL のようなもの
• 人と話す
• COLUMN　読み書きはできるが話せない　～各スキルは相互に関係している

4-2　アウトプットを実践してみよう

• シャドーイングやディクテーションを行う
• アクセントに気をつける
• ブログを書いてみる
• Twitter でつぶやいてみる

4-3　開発でよく使う英単語・表現

• プログラミング用語
• セキュリティ
• キュー
• データベース，データ分析
• UI，デザイン
• その他共通してよく登場する言葉
• COLUMN　イギリス英語のご紹介

第5章　OSSに参加しよう

5-1　開発時の課題に直面したら？

• 英語で検索する
• ライブラリのエラーに対処する
• COLUMN　エラーメッセージはドメイン固有言語のようなもの
• GitHub 上で不具合を報告する

5-2　Gitのコミットメッセージの書き方

• コミットメッセージのルール
• 構成
• タイトル
• 本文
• COLUMN　コミットメッセージによく使う動詞

5-3　コードレビューの仕方

• オーサーとして
• レビュアーとして
• COLUMN　自分が作ったツールを宣伝する

第6章　コーディングマナーとしての英語

6-1　レビュアーに読みやすいコードを書く

• コードは英語のネイティブスピーカーにとってどのように見えるのか？
• 読めないコード

6-2　動詞の態に関するコモンミステイク

• 時制に惑わされない動詞の活用形の求め方
• 主語に惑わされない動詞の活用形の求め方
• 誰が主語なの？　～SRP から動作の主体を探す

6-3　命名における日本語由来のコモンミステイク

• 日本語と英語の意味の範囲の違いを確認する
• 複数語からなる単語を1語で呼ぶのはやめよう
• 逆の動作をun-動詞で表す
• 省略してはいけない単語を省略しない

6-4　前置詞に関するコモンミステイク

• 前置詞の後は-ing 形

6-5　意味が曖昧だから避けたほうがよい単語

6-6　コード中での名詞の扱い方

• 動詞か名詞か？
• 名詞の連続をして良い場合，良くない場合
• 単数形か複数形か？

第7章　コーディングスキルアップのための英語

7-1　振る舞いを抽象化するときは形容詞を使う

• 抽象化する動詞の動作主には-erと-or，受け手には-able

7-2　具体には名詞を使う（クラスによる継承）

• 具体と振る舞いどちらを選べばよいのか？
• 誰が抽象メソッドを持つべきか？

7-3　メッセージングに名前を付ける

7-4　英語的な感覚をTDDに応用する

• 最初の例
• 主な改善点
• 日常会話のような表現
• さらなる改善
• スペックの準備が多い場合
• TDD のまとめ

付録　効率良く勉強するために便利なツール